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视力1.0是不够的–谈视觉与阅读的关系

研究显示,可能有将近20%的学龄儿童有潜在的视觉问题,这些未被发现的视觉问题会影响学习表现,这些儿童大部份都可以通过学校的视力检查,视力也可达到1.0,但视力1.0的儿童意味着他们的远视力正常,但仍可能有其他方面的视觉问题。诸如,无法进一步检测斜视、看远看近的快速变焦或能否顺利沿着一行字阅读而不落字。

小学课堂对孩童的要求是不轻松的,尤其对中低年级学童来说,最有挑战性的任务莫过于阅读。阅读需要学童能正确地使用语言、解码、发音以及视觉技巧以便能顺利地认字并且望文生义,但很不幸的是,大约有20%的学龄儿童需要「使劲地」阅读,其中有些儿童有学习障碍或阅读障碍的问题,这是大脑语言中心以及语音处理中心无法正确地解码文字,无法将文字的形与音做正确的连结,但值得注意的是,这类的儿童有一部份并非真正的阅读障碍,因为他们的拼音意识及语言处理技巧皆相当良好,是他们的视觉问题阻碍了阅读的能力。

要在学校成功的学习,儿童除了要有良好的视力外,还必须具备其他同等重要的视觉技能,如:协调眼球运动,顺着行列阅读,而不会错行或落字;阅读时必须维持清晰的对焦;在黑板及课桌之间快速的变换焦点等技巧。进而才能解释及准确的处理他们所看到的讯息,如果学童在这些方面的视觉技能有任何的不足,他们在学校的学习将会遭遇很大的挫折,尤其是在阅读方面。

缺乏良好基本视觉技能的儿童在学校常常会徒劳无功,事实上「隐蔽」的视觉问题才是造成表现不佳的主因,但老师及家长往往无法将阅读不良与儿童视觉互相关联。这些问题相当复杂,不是一般视力检查就能检测,因此即使学童的视力1.0也不代表上述的视觉技能都是完备的,必须经由眼科医师及视光师详细的特殊检查才能厘清,不过绝大部分的问题都可以经过适当的治疗而改善,儿童的学习成就也会有大幅度的进步。